跳绳心得体会

在平日里,心中难免会有一些新的想法,好好地写一份心得体会,这样可以不断更新自己的想法。你想好怎么写心得体会了吗?下面是小编整理的跳绳心得体会,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

今天虽然是星期日,但我和妈妈却起得很早,因为我们有一个约定,那就是去操场跳绳。

我们来到操场上,空气特别新鲜,四周静悄悄的。我和妈妈开始跳绳了,我俩跳得飞快,跳绳发出了“唰唰”的响声,打破了四周的宁静。几分钟后,我俩都有些累了,妈妈建议休息三分钟,时间到了,我们又变了一种跳法:挽花跳。妈妈一会儿向前挽花,一会儿向后挽花,看得我眼花缭乱。而我在这方面就比较笨拙,我拼命地学,还是没学会,妈妈说:“这不是一概而就的事情,需要时间和耐心,只要细心观察,用心体会,过一段时间就会跳了”。说完,妈妈再次给我做了示范,我目不转睛地看着妈妈跳,妈妈的动作是那么灵巧,跳得是那么轻快,整个身体是那么协调,妈妈跳得好极了!分明是一个跳绳专家。接下来,我进行了多次练习,终于能挽一个了。妈妈的脸上露出了灿烂的笑容。

时间过得真快,转眼间,该回家了。妈妈哼着小曲,我想着刚才的跳绳,明白了一个道理:万事贵在坚持。

今年我校开展了少年宫活动,我有幸辅导二年级的跳绳活动,从第一天的辅导中我深深体会到跳绳虽然是一项简单而又方便、易行的运动项目,但是却深感孩子们在身体素质这一块差了很大一截。

首先就是耐力,刚跳几下就有很多同学气喘吁吁,开始叫唤,不是这疼就是那疼就是那疼。第一天的训练就在他们一次又一次的叫唤和讨价还价中结束了。训练结束回到办公室我开始有了一些想法。要让孩子们在练习中即找到快乐又轻松的提高了孩子们的速度、耐力、协调、灵敏及弹跳等素质。我从以下方面出发:

一、增强身体素质。通过跳绳提高机体的耐力素质、弹跳素质、速度素质、灵敏素质,也可以说身体素质训练,是提高跳绳次数及能力与成绩的一项训练方法。

说身体素质训练,是提高跳绳次数及能力与成绩的一项训练方法。其特点是随意性大,训练内容方式多,学生容易掌握,也易激发学生学习兴趣,具有一定的竞争性。

二、小组练习给了学生合作的场所,小组创新赛又刺激了合作的深度,任意组合搭配,增加了合作的可能性。

爱因斯坦说过:“发现问题比解决问题更重要。”教师要引导学生善于观察,善于思考,在最初的合作中,学生从学习的实践中去发现问题,然后主动的去探索研究,学生会思考摇绳的动作要领是什么?动作方法有什么不同?如何在原来的花样基础上有所创新。在花样跳绳的过程中,学生通过动体――动脑――实践――体验,主动探究,在锻炼身体的同时,学会

发现问题,解决问题,这种学习方式比较过去的学习方式,更主动,更积极,学生的学习兴趣更浓,思维也更活跃。如果说跳绳给学生带来的是尽情,那么创编花样跳绳则给学生送去了尽兴。学生在自己的“作品”上,在同学间的两次合作中,在教师的激励下,根据自己的能力和经验做各种跳绳的练习,不仅锻炼了身体的协调性、同时培养了学生善于动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质

花样跳绳让学生们领略到了体育的快乐,它不仅让学生感受到体育的另一面,那就掌握体育技能,提高身体素质。同时还培养了学生不服输得精神,满足了学生的表现欲,增强了学生的自信心。任何学科教育都有一个重要的目标:知识的学习与掌握,这也是新课改体育与健身课程的教学目标之一,学生在跳花样绳中通过教师的教,学习花样跳绳的基本动作,通过思考体验掌握花样跳绳的动作方法,通过练习提高花样跳绳的动作技能。更重要的是通过智慧创编了新的花样。

在体育教学中如何让学生尽快掌握好跳绳的技术?如何让学生在小学六年中一直保持对跳绳的热情、兴趣和新鲜感?如何发挥出绳子本身最大的魅力?这些是我一直在探索的问题。因此,我在教学中尝试制定了一套循序渐进式的教学模式,从低年段、中年段向高年段过度,每个年段都有不同的教学目标、要求、任务,并从技术上、内容上、难度上加以递增,在不断的实践、摸索中取得了一点成效。

1、正确地准确地测量好自己所需要的绳子长度:一脚踩在绳子中间,俩手各持绳子一端,让绳子自然下垂着地,手位于腰略上即可。

2、先练习甩绳。每手各持一根绳子,双手固定好位置、幅度,借助手腕的力量甩绳。这样可以很好地感知摇绳的力度位置:体侧腰部略上,稍比肩宽。避免手臂忽上忽下。在学生能较为熟练地练习及不会再随意移动手位的前提下,加上脚的跳跃动作,要求先慢节奏甩一下跳一下,教师可在一旁提醒或口令指挥,以增强学生的节奏感知能力,加快他们的接受程度。在甩跳能较为协调时可适当加快口令,促使其加快甩跳的速度,并对学生有一点的进步加以大力表扬。

3、双手持绳,先置于前面,双脚跳过后再次甩绳再跳,依次慢慢的从一个到多个练习,使其体会到跳摇之间的前后顺序及时机,避免出现跳摇不协调之错误。

4、针对刚开始有些同学跳快甩慢,以致重心不稳,容易摔倒的现象可以在甩跳之间加快小跳,以缓冲慢甩的时间。

总之,不管用何种方法来练习他们的跳短绳内容,都应该努力发现学生的闪光点和进步性,不惜程度地加以表扬,以增强他们练习的兴趣和信心,这对低年段的学生来说非常重要。而且不能超之过急,原先不能摇跳的到能跳过一个到两个时,在鼓励和表扬的基础上告诉他们能行的,很好很不错,有进步,并要求他们再能否多跳过几个,并把1分钟跳绳作为低年段的考核项目。单人跳短绳是一场比较枯燥的内容,所以在大部分学生都能较为熟练协调自由完成的基础上可适当的加入一些花样跳短绳以增强学生的兴趣,以发挥短绳的独特魅力。如学生自创了一些花样:向后踢跳、向前踢腿跳(跳绳时两腿向前踢)、向两侧挥腿跳(双脚并拢跳过绳子后,在抡绳的同时一条腿向一侧张开,绳子即回到前方的时候,双脚再并拢跳过)

重难点:掌握跳进跳出的时机,协调摇挑。最后要求达到目标:能合作协调摇好绳子,能顺利跑进跑出。

对中年段来说跳短绳是一件简单的事,所以在这时我把长绳引入课堂。长绳和短绳的最大不同之处就是摇绳从单人变成双人,应而摇绳的节奏、幅度显得尤为重要,加之长度有更多的空间,可以更大程度地发挥学生的创造性、思维性、协调性。

双人摇绳是跳长绳的关键,绳子没摇好就不可能有人跳好,所以首先要让学生学会摇绳:站稳,以肩为轴,尽大可能的和对方同时把绳甩起,双方的力量,幅度,速度要相协调,否则就会出现扭绳、晃绳的现象。跳的人也必须在速度上和摇绳的保持一致,才能顺利完成跳长绳。跳短绳时一般都是个体从静止状态过渡到运动状态,这样跳绳个体可以自己协调好,在最佳时机起跳。而跳长绳一般要求在绳子摇摆的过程中从外界进入,所以配合摇绳节奏、跳进和跑出甩动的跳跃区是一个值得探讨和练习的问题。刚开始时有很多同学面对飞舞的绳索不知该如何下手,想进去却又害怕或是闭上眼睛瞎闯一通,这样的结果往往就是被绳子砸了或是绊住,根本不可能跳起。因此教师在这时首先应该排除学生对绳子的恐惧,提醒学生仔细观察体会,发现问题“绳子在什么样的位置时进入是最佳时机”?并让学生在练习的过程中学习解决问题。经过多次的练习发现,如果从正面进入跳绳区多数在绳子的最高点时较好,如果反向进入时则应该是在绳子最低点适宜,也就是绳子落地时。可以让学生根据这两点加强练习(也不排除他们有更好的机会),在学生逐渐熟练的基础上加入一些花样元素,以保持他们对长绳的兴趣。

重难点:充分发挥学生的创造性、合作性。最后要求达到目标:全体合作创编新花样。这一阶段教学相对简单,对高年段来说,跳短绳及长绳已经是熟能生巧的事,因而我的教学重点是:如何最大程度地发挥他们的创造性、合作性,进一步增强他们对绳子运动的热爱。因此花样跳绳也就被作为重点,给学生们一个自由的想象空间,使他们勇于去探索勇于去尝试,通过大家的共同努力,培养合作创新意识。其实学生的创造力真是无穷无尽的,在课堂中我发现了很多很多令人惊喜出乎意料的绝妙创意:(花样跳短绳或长绳,不限定人数方式,让学生自创。)“8”字穿花、绳中绳、龙的传人、双进双出钻山洞……三人一体分段跳:甲、乙、丙三人平行站立,乙在中间双手分握两根绳的绳把,甲和丙分握另外两绳把。开始后,乙向后摇甲和丙两人随已摇绳。等绳子稳定后,甲后跳几次,丙也上绳跳几次,如此进行。翼双飞跳:两人两根绳子同向站立,将绳子对折后两绳勾在一起接成一根,每人各持另一头,齐甩起跳;二人轮番转转跳:二人相向站立,均用内侧手摇绳。一人先跳1——2次后,边摇边转180度后,将手中绳把换手,另一人继续跳。多绳跳:用多根绳子交叉一齐摇,人站在交叉点上跳。

绳子是学生喜欢的体育项目,但学生的自控能力较弱,他们往往不会注意自身的承受能力,只要兴趣在就会长时间不休息地练习,所以在跳绳教学过程中应该注意以下方面:

1、择一条适合你的绳子:绳子的长度应适合人的高度,过长或是过短的绳子会令跳绳动作不协调。

4、跳绳要循序渐进,运动前要注意做好热身和跳绳后的拉伸活动,否则容易受伤。

7、跳绳的强度不宜过大,练习时间不宜过长,注意跳跃场地的选择,最好在有一定弹性的地上练习。注意鞋子的选择,以有侧防护功能的为佳,以免膝盖、脚踝受伤。

8、在跳绳后也可以用绳子做一些游戏,如投掷、钻爬、甩绕、抛接等等,充分发挥出绳子的魅力。

“每个学生都是一轮初升的太阳,有的尽管现在还暗淡无光,只是一时被云雾遮住了,一旦冲出云雾就会光芒四射。”在跳绳设计活动时,对那些动作发展好的学生就适当提高难度,让他们“玩得有劲”;对那些动作发展较差的学生则降低动作要求,让他们也体验到“成功的快乐”;对待能力特弱儿童,想方设法让他们参与到活动中去。小朋友可以根据自己的能力来选择练习,然后再选择是否增加跳绳的难度和速度;通过长时间的实践运用,我惊喜地发现课堂上学生的练习兴趣在不断地增强,每次跳绳课上都精神抖擞,练习的自觉性也在大大地提高,练习的内容也精彩纷呈,下课了还意犹未尽。而且在课后还自发性地自己组织,当他们创编出一种新的花样时都喜不自禁地跑来告诉我,让我也分享他们的快乐。

跳绳的魅力是无穷的,跳绳的花样也是无穷的,学生的创造思维更是无穷的。积累跳绳的经验,充满着对绳子的热爱,不断创新发掘绳子的内涵,这就是我一直要做的。

xx月下旬,按照计划,我校完成了一次全校性的跳绳比赛。本次比赛共有33个班级,1340人参与,是参与人数最多的一次。比赛时,操场上一片欢腾的景象,一根根彩绳飞速旋转,一个个选手龙腾虎跃……这次跳绳比赛丰富了同学们的课余生活,增进了同学们之间团结合作的能力,让同学们深刻体会到集体感,荣誉感,更让同学们在运动中体会到了快乐。在次这活动的带动下,平时练习跳绳和玩跳绳的学生比以往多了许多。

在组织比赛时,对原方案进行了一些创新性的改动,如两个年段同时进行,一个年段的学生先给另一个年段的学生数数,然后彼此交换角色;六年级给一年级学生数数等,这样改进,更加公平、合理、省时,值得今后学习和借鉴。本次比赛不足之处是没有进行个人成绩的评比,下次组织时应更加科学合理,保证评比内容的顺利完成。

“摇绳练臂力,跳绳练腿力,跳摇配合练脑力”,这是跳绳运动的主要健身功效,真心希望比赛过后,更多的学生,还有老师都能在课余时间拿起跳绳——练好个人跳,双人跳,集体跳,花样跳等,借此次跳绳比赛的东风,再次掀起阳光体育运动的高潮。

这次有幸赴安庆参加了花样跳绳的培训会,在为期一天的学习中,听了跳绳专家许凡老师和市教委领导的课,我深有体会,使我知道新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革,新的理念、新的教材和新的评价,对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要我们中小学教师迅速走进新课程、理解新课程。做为新时期的小学体育教师如何发去扬传统教学的优势以及推动大课间活动的开展真正实现阳光体育的本质,尽快地适应课程改革的需要,本人结合这次的培训和自己的教学实践谈谈自己对体育课的拙见。

随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及余暇时间的不断增多,人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来,参加健身锻炼,正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。因此,体育教师也要树立“健康第一”的指导思想,利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力,从增进学生身心健康这一目标出发,引导学生掌握基本的运动技能,学会科学锻炼身体的方法,培养坚持课外锻炼的习惯,增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。

传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心,学生跟着教师转,教师跟着教材转,教师教无兴趣,学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念,要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康,把学生看成学生的主体,学习的主人,要以学生发展为中心,将学生的全面的发展放在首要地位。如,首先,根据学生的体能和体育基本技能的差异,确定教学目标、安排教学内容,让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次,关注学生的需求,重视学生的情感体验,激发学生的学习动机和兴趣,让学生在自主的学习过程中学会学习,享受学习的乐趣,养成健全的人格。

建立新型的师生关系,是新课程改革实施和教学改革的前提和条件,新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系,使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系,教师应真情对待学生,关心爱护每一个学生,公平地对待学生,不能厚此薄彼,尤其是对于学习学习成绩不理想的学生,教师要多鼓励、多关怀,相信他们的潜力,切实帮助他们,成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系,是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者,体育活动的组织者,成绩的判定者和绝对的权威者,而且,总是千方百计地把自己的要求“格式化”,根据自己的思路进行教学。

新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者,由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友,使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如,在上一年级跳绳课时,我改变了以往惯用的教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作,这一传统的“格式化”的教学方式,采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中,学习模仿各种动物的双脚起跳,双脚落地的方法,以及双手摇绳的动作,更形象的将跳绳动作展现在学生的面前。学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤,在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者,在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法,学生始终是学习的主人,教师在一旁起着鼓励、促进作用,如此合作教学较以往事半功倍。

新课程强学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在自主学习中培养独立思考能力,探究学习中培养解决问题能力,合作学习中提高合作交流的能力。例如,《跳短绳》一课,过去我们一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前,在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试,取得了较好的效果。课前,激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳,然后,布置小动物学跳绳,比一比谁学得快的任务,让学生自由练习。练习过程中,一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务,为了保持学生的练习兴趣,一方面,引导学生学习开始学习花样跳绳。一方面,让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步,我都会及时给予表扬,在鼓励下,让学生对跳绳充满兴趣,不仅体育课上跳,回家跳,大课间十分钟也在跳,真正提高学生的跳绳技术水平。体育教学方法层出不穷,有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、兴趣教学法等,从而改变单一的传授式教学方法,在教学实践中在灵活运用各种教法和学法,是新课改对教师的基本要求。

我国传统的体育教学模式的表现形式为:开始部分→准备部分→基本部分→结束部分,这种教学模式使得教学目标单一,组织形式死板,忽视学生个体差异和能力培养,学生处于被动状态,如在准备过程中,体育教师一般采用慢跑,跑完之后就是做徒手操,无论遇到什么课题都是如此。这种固定模式的教学结构给学生带来很大的负面影响,限制了学生活动时间和空间,阻障了学生间的交流与合作,使学生对体育活动散失兴趣,不利于学生创造思维和想象能力的发展。新课改的全面实施,对陈旧的教学模式提出了质疑,要求教师改变原有单一、陈旧的教学模式,建立和形成多样化教学模式。根据学生的身心发展规律和生理活动规律,将教学过程设计成以下模式:引导→激发兴趣→增强信心→学习技术→发展身体素质(满足活动愿望)→放松与恢复等五个阶段。新的课堂教学模式,改变了以往教学中让学生在反复、单调的动作练习中掌握动作的办法,使学生在有趣的各式各样的游戏中不知不觉地学会了动作,课堂上学生学得开心,玩得有趣,个个满怀激情地大胆表现,身心愉悦地完成了学习目标。

总之,我们体育教师要不断地学习,接受培训,但也不能丢掉优良的传统体育项目,如:毽球和这次培训的花样跳绳等等;我们还要不断地改变观念,解放思想,运用新的有用的教学方法,挖掘教材的潜在创造因素,不断培养学生的潜在能力,造就“四肢发达,头脑同样发达”的新型人才。

随着冬季冷气候的渐渐袭来,辽东学院开展了一年一度的踢毽跳绳比赛,燃起了各个学院的热情,温暖学生的心,活跃了学生的业余文化生活,增强学生的体质,增进各学院之间的友谊,凝人气,聚力量,医学院在此次比赛中也积极参与,收获甚满,在赛前、赛中都表现出了对体育活动的热爱和积极。同学们始终本着“友谊第一,比赛第二”的原则,整个比赛过程井然有序,比赛中表现活跃,激情热情。

赛前同学们认真准备,刻苦训练,参加比赛的选手保持着好的心态去投入比赛,取得了很好的成绩,通过本次比赛对学生积极参加体育锻炼起到了促进与引导的作用。“欢笑”成了此次比赛过程中的名词。体育部对医学院选手也讲了,我们不是为了比赛而去比赛,更是为了医学院的荣誉而前行,知晓荣誉感,快乐感,是比赛的收获!

本校重视德育、智育与体育,为校园生活注入了丰富的文化内涵和体育精神,营造了团结、活泼、健康向上的校园氛围。今年,通过举办此次毽球、跳绳活动,培养了大学生团结协作、开拓进取、顽强拼搏、不怕挫折和失败、敢于竞争的精神;培养同学们积极参加体育锻炼的意识、技能、兴趣和习惯,丰富同学们的课余生活,给大家提供一个展示能力、发挥个性的大舞台。提高学生体质健康水平,激励学生积极进行体育锻炼的具体行动。希望广大同学们以本次活动为契机,充分利用课余时间、体育课时间积极参加体育锻炼,达到以健康的体魄、愉悦的心理投入到紧张有序的学习之中的目的。

作为辽东学院的医学院体育部一员,我们会积极配合大院组织的各项体育活动,精心选拔,重视同学们的优秀表现。

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